Опытно-экспериментальная проверка развития внимания старших дошкольников. Диагностика внимания младших школьников

И вообще дефицит внимания проявляется именно в делах, ребенку неинтересных. В общем, при внимательном отношении к ребенку и творческом подходе к нему это дело не страшное. Еще я знаю мальчика, который тоже как оказывался на улице, сразу начинал бежать.

Обсуждение

Нам в НПЦ поставили расторможенность и задерку речи (на фоне судорожной готовности). Сейчас пьем Депакин в терапевтических дозах: сын поначалу стал спокойней (буквально на второй день приема), речь стала лучше. А сейчас опять стал черезчур активным, носится, орет...я думаю, что подсел на дозу:((

Нам психиатр в три года сказала - аутизм и гиперкинетический синдром. Второе она сказала на основании того, что дочка все время бегала по комнате. Однако вообще она скорее спокойная, чем подвижная, а также прекрасно может сосредоточиться на том, что ей интересно. А ожидание тоже с трудом переносит. В общем я вынесла из этого такое мнение, что это не страшно. Я у себя самой недавно диагностировала СДВГ, ничего, выросла:). Да, успокоительные дочке не назначали, чтобы не затормозить развитие. А с ездой в коляске я полностью согласна, это хорошее безвредное успокоительное для ребенка.

Диагностика развития внимания у дошкольников и младших школьников. Часть 1. В отличие от игровой учебная деятельность имеет ряд специфических особенностей. Она предполагает ориентацию на результат, произвольность и обязательность. Слишком шустрый.

Добрый вечер! У дочки 7,5 лет поставили диагноз СДВГ (гиперактивность с недостатком внимания). Мы на пороге школы, боюсь ситуация только усугубится (особенно внимание и поведенческие моменты) Есть ли тут мамы, чьи дети тоже страдают СДВГ?

Обсуждение

Я далеко не специалист да и у моих детей такого диагноза нет (хотя у младшего есть все шансы его получить в будущем), но не влезть в разговор не могу - ученики такие мне попадались. Терпения с ними надо!!! Так что я небольшой знаток, но проблемой как-то заинтересовалась и нашла себе книжицу в библиотеке по этому поводу: мне в работе помогает. Может, и Вам интересно с ней будет ознакомиться. Она не о лечении – это лучше очно с врачом делать, а вот об особенностях, поведении, проблемах, как лучше учить, растить – многое объясняет. Автора, к сожалению, не помню, называется “Дети – тюфяки и дети-катастрофы” (муж еще смеялся, когда увидел – говорит, это про наших. Старший у нас действительно за тюфяка сходит, а вот то, что младший – катастрофа – то это еще мягко сказано)

Диагностика СДВГ, как и лечение его риталином - очень спорная тема, в том числе в Штатах. Многих детей диагностирует и сажает на риталин совсем не психоневролог, а терапевт, лишь на основании жалоб родителей или учителей. Очень часто СДВГ можно спутать с другими проблемами. Например, иногда дети с сенсорными проблемами попадают под ту же гребенку. Так что, прежде чем мириться с диагнозом, еще раз тщательно проверьте, не ошибка ли это. Что касается лечения, то есть альтернативные методы и препараты, советую посмотреть на все ссылки, правда, они на английском:

http://www.vision3d.com/adhd/#AIT
http://www.vision-enh-ancement.com/learning.htm
http://www.crossroadsinstitute.org/k-idmain.html
http://www.braintrain.com/
http://www.adhd-depr-ession-relief.com/science.html

Развиваем внимание

Основные свойства внимания - устойчивость, переключение и распределение.

■ Устойчивость внимания - это способность дли тельно сосредоточиваться на чем-нибудь. Будущие школьники могут заниматься одним и те же видом деятельности до 1-1,5 часа.

■ Переключение внимания - это способность переходить от одного вида деятельности к другой, от одного занятия к другому.

■ Распределение внимания - это способность действовать сразу с двумя или несколькими предметами. К началу учебного года дошкольники могут распределять внимание между 6-7 предметами.

В дошкольном возрасте происходит постепенны переход от непроизвольного внимания к произвольному.

■ Непроизвольное внимание характеризуется тем, что вызвано новыми, привлекательными и интересными в данный момент предметами.

■ Произвольное внимание предполагает умение сосредоточиваться на задании, даже если оно неинтересно.

Умение сосредоточиваться достигается благодаря развитию внимания, которое подчиняется нашей силе воли, действует согласно нашему «произволу». От уровня произвольности внимания, его объема, концентрации зависит успешность обучения в школе.

Полезный совет

Выполните вместе ребенком упражнение на развитие концентрации внимания «Соответствие букв».

Сделайте два одинаковых набора карточек, на которых есть все буквы алфавита (можно использовать разрезную азбуку).

Напишите одну букву на одной стороне карточки, оставляя другую чистой.

Разложите карточки рядами «лицом вниз».

Засеките время.

Первый игрок выбирает любые две карточки и переворачивает их. Если они совпадают, например, на них буквы «А», то отложите их в сторону и присудите игроку одно очко.

Теперь второй игрок выбирает две карточки. Если совпадающей пары не получилось, положите карточки «лицом вниз» на те же самые места.

Цель упражнения (концентрация внимания): запомнить расположение карточек и выбрать совпадающую пару.

Тесты на выявление уровня развития

внимания у детей

Наиболее популярной методикой для исследования внимания является так называемая корректурная проба. Данный тест поможет выявить уровень разви­тия внимания.

Тест 1. «Корректурная проба»

Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке буквы, и зада­ние: вычеркнуть все буквы, с которой начинается строчка. Например, первая строка начинается с бук­вы В , значит, в этой строке вычеркиваем только эту букву. Вторая строка начинается с буквы З - вычер­киваем букву З .

■ общее время;

■ количество знаков, просмотренных за минуту;

■ ошибки.

На выполнение задания отводится пять минут.

ВАЫПРСИТАОВДФЬСЛАЛЕГТВОЫЛКРЫЛН ЗЕТНТОГЛШБДЖЮЫЗЩВРАЕУТЦЬЛБЪХЗЦ

КНУГЦЛЫОВРАПМРСЬУЛДФЙЗЦЩУЛКОЕР МИСТЧБЯЮЫЛВОАКРНЖФВЫЕМИОРЕНШГ

ГШОЛРОТАПЕНЬБЛДУЦМСАЧЖЩКЯПОМЬ НИТВАЩЗОЛАСОТМНШИТЗУЯОЮЬПВИЛФ

ШЩНГПРМИВАХЪШНБИСТЯМЧТФЕАПУКЭ ОЛПРСЕЧКЧГШСМДИБПЮАЖПЗТМЩЛХЖО АЕБГМБЫФХЙДМНСЛЙОХАЧЕЯРТЦБВДСП

ФЫЛОМИПРЬБЩЗАПНЕЮБКЫЯПРОАНДБТГ

ХЖТШИГВНСОИДЕЧЯКТГЬНТЕАСЬЛЮЗХФ

ЯЪЧХСЗМЩИШТГНЬЕБКЮУЭЦЖЙДЫЛВОА

РПНИНСГЧЛВБКЖФХАЧЛИЕЮХЫЙТБАДЮОШЯЧИТРОНГСМЖДЬБЖЭЗХАПОТНПЕРОН

ЭЖЩЗОРВАУЦНИГТШЫЦБЗЮВКЕАПИТРЬО

БЛВАРГШОЛЩДЗХЖАСПМРИОТЬЛДБЖЮЦЙФЭЫСМРОГШТЬСКМЕИРВМДЬЭЗОРДЛБЬЛОТПИНЩЖЮУСНИПДИГОДСЮЗЯЙЖЧГА

Результат

Если ребенок просматривает за пять минут 400 знаков и более - у него хорошее внимание.

Если допускает менее 5 ошибок, можно говорить о высокой степени концентрации.

Если ребенок допустил множество ошибок, то уро­вень сосредоточенности низкий. Следовательно, есть необходимость в выполнении упражнений на развитие внимания.

Тест 2. «Корректурная проба»

Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке буквы.

ЯЫЖЕСЕКЛАЬСУМСТКВЫПРНОГПИТРШОР ПАЕИТЛДЩЗХЖДЛОВКУЫМЙНРПАСЧЯФЦ ЙТЬЛШДНКМСЧКЙЦУКЕНГШЩЗХЪЭЖДЛО РПАВЫФЯЧСМИТЬБЮЛОРПНГШГНЕКВСМИ ТЬРПНГЛДЫФУАПРНИМАУВУЫЯЧВКЕАСМ ПНГРИТОШЩЛЬБДЗХЖЙЧЮДШГЛЮБОНЕР ЬТПКУАМСВЦФЯЫУКВЧСВЫЦЕПМНРИГРЬ ШОБЩЛЮБДШЬЛГТОНИРЕМПКСАУЧВЦЯЫ ЙВАПРНЕИТЬОРГНПАМЙСВАКЫСВКАЖРВ ЭХОГРПНЕАВМИПАСВЧЫЯФЙЫУВКПНОШД ЗЭЪРУПЛНИЕЛЗЫКУРМЧНКРОИМНКЙУЦИ

Задание ребенку:

- Приготовь синий и зеленый карандаши. Перед тобой лист, на котором подряд записаны буквы. По команде «Зеленый!» ты возьмешь зеленый карандаш и будешь первую букву зачеркивать, а вторую - под­черкивать до тех пор, пока не прозвучит команда «Си­ний». После этого ты положишь зеленый карандаш, возьмешь синий и им, наоборот, будешь первую букву подчеркивать, а вторую - зачеркивать. Когда про­звучит команда «Стоп!», положи карандаш и закончи выполнение задания.

Показать образцы выполнения работы.

Перед выполнением задания провести небольшую тренировку.

Затем проверяющий говорит: «Зеленый!» - и включает секундомер. По истечении одной минуты выключает его, говорит слово «синий» и вновь включает секундомер. Через минуту говорит «Стоп!» и выключает секундомер.

При выполнении этой работы фиксируются:

Общее время;

Количество знаков, просмотренных за минуту;

Ошибки.

результат

На основании полученных результатов по заданиям определяется:

■ количество зачеркнутых и подчеркнутых пар букв за 2 минуты - п оказатель концентрированности внимания, его устойчивости в монотонной работе.

■ количество правильных зачеркнутых и подчеркнутых пар букв в течение первой минуты - пока­затель умения распределять внимание сразу на два вида деятельности.

■ количество правильно подчеркнутых и зачеркнутых пар букв в течение второй минуты – показатель способности переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Упражнения на развитие внимания

Упражнение на развитие устойчивости внимания

Устойчивость внимания (внимателен ребенок или нет, на сколько хватает его внимания) можно прове­рить по таблице Шульте. Это таблицы с арабскими цифрами от 1 до 25; цифры расположены в случай­ном порядке.

Они применяются и для развития у детей поля чте­ния, выполняются на время. Норматив 25 секунд. В дальнейшем он сокращается до 12 секунд.

Цифры пишутся на листах ватмана из школьной папки для черчения.

Образец:

Варианты таблиц:

Задание ребенку:

- Найди и покажи цифры в порядке возрастания (убывания).

Ребенок считает про себя, указывая ручкой на цифры.

Полезный совет

Повесьте такие таблицы на стене в комнате ре­бенка и позаботьтесь, чтобы он время от времени обращал на них внимание.

Если использовать это задание как групповую игру, то лучше постараться устранить элемент соревновательности среди участников. Чтобы не было ни выигравшего, ни проигравшего, мож­но показывать цифры по очереди: первый показывает цифру «1», второй - «2» и т. д., или один показывает цифры от 1 до 5, следующий - от 6 до 10 и т.д.

2. Упражнение на развитие переключения и распределения внимания

Упражнение 1.

Для исследования переключаемости внимания (может ли ваш малыш переходить от одного вида деятельности к другому, от одного занятия к другому) и распределения внимания (может ли он выполнять одновременно два задания или нет) используется следующая таблица:

9

20

15

5

24

13

14

17

22

2

6

11

8

7

23

19

16

3

1

21

10

18

4

12

Задание для ребенка:

-Сначала найди черные числа в порядке возрас­тания, затем красные (в данном случае - выделен­ные жирным шрифтом) числа в порядке убывания. Далее цифры следует отыскивать и называть попар­но: первая - черная наименьшая, вторая - красная наибольшая, т. е. 1-22, 2-21, 3-20 и т. д.

Следует сказать, что будущему первокласснику вы­полнить это задание почти не по силам (данная спо­собность еще не развилась в полной мере), а 10-лет­ний ребенок выполнит его без особых усилий.

Упражнение 2.

Соединить последовательно точки и угадать, что по­лучилось.

Полезный совет

Используйте для этого любые картинки: переведите рисунок картинки на чистый лист бумаги, указывая точками только контур. Пусть ребенок сам догадается, что вышло.

Одновременно вы повторите с ребенком счет в прямом и обратном порядке.

3. Упражнения на развитие произвольного внимания (наблюдательности)

Задания, которые приводятся ниже, тренируют различные виды произвольного внимания:

Содействуют тому, чтобы внимание было устойчивым и концентрированным, т.е. вырабатывают способность в течение продолжительного времени оставаться сосредоточенными на одном деле или предмете;

Увеличивают объем внимания, т.е. расширяют количество предметов, охватываемых вниманием одновременно;

Усиливают способность к распределению внимания, т.е. умению одновременно быть занятым разными видами деятельности;

Учат переключать внимание, т.е. развивают умение осмысленно перемещать его с одного объекта на другой.

Вместе с тем эти упражнения содействуют уточнению зрительных и слуховых восприятий, укрепляют память, развивают волю, способствуют воспитанию наблюдательности.

Некоторые из этих упражнений требуют быстрого восприятия и запоминания увиденного. Условия других, наоборот, предоставляют возможность для более длительного наблюдения и приучают к полному использованию отведенного для этого времени.

Упражнение 1. «Внимание!»

Подберите несколько схематичных рисунков (4-6 схем), на которых изображены фигуры, буквы, числа, предметы.

Задание ребенку:

- Постарайся запомнить как можно точнее кар­тинки, которые сейчас тебе покажут.

Сначала в течение 3 секунд (на счет: раз, два, три – про себя) показываете первую фигуру. Ребенок «рисует» ее в воздухе, а затем - на бумаге. Аналогично проводится работа с другими фигурами.

Обязательно изобразить очертание фигуры рукой в воздухе и только потом перенести изображе­ние на бумагу.

При проверке подчеркнуть то, как важно быть внимательным и запоминать все детали, особенно, если ребенок их не запомнил, «не обратил внимания».

Упражнение 2. «Заметь все!»

Положите в ряд 5 – 10 различных предметов и прикройте их газетой.

Вариант 1.

Приоткрыть их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребенку их перечислить.

Вариант 2.

Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8 – 10, спросить, в какой последовательности они лежат.

Вариант 3.

Переменив местами два каких-либо предмета, показать снова на 10 секунд. Предложить ребенку сказать, какие предметы лежат не на своем месте.

Вариант 4.

Предложить ребенку, не глядя больше на предметы, сказать, какого они цвета.

Упражнение 3.

Положите один на другой 8 различных предметов. Предложите ребенку внимательно их рассмотреть (20 секунд), а потом перечислить их подряд снизу вверх или сверху вниз.

Упражнение 4.

5-6 предметов разместить в разных положениях: перевернув, поставив на бок, прижав друг к другу, по­ложив один на другой и т. п. Показав предметы в те­чение 20 секунд, предложить ребенку сказать, в ка­ком положении находится каждый предмет.

4. Упражнения на сравнение предметов (картинок) и нахождение отличий (сходства)

Данное задание (упражнение) направлено на раз­витие умения проводить сравнения, фиксировать не­достающие предметы и детали в рисунках. Такие кар­тинки («Найди отличие», «Что изменилось» и т.д.) часто печатают детские журналы.

Методика его выполнения проста. Ребенок сравни­вает между собой картинки, предметы (попарно), на­ходит недостающие детали, предметы.

Приведем примеры таких упражнений.

Полезный совет

Понаблюдайте, как ваш ребенок работает:

■ быстро ли включается в работу;

■ часто ли отвлекается;

■ последовательно ли просматривает и сравнивает фрагменты картинок;

■ надолго ли он может сосредоточиться, чтобы найти все отличия.

Постарайтесь, чтобы ребенок обошелся без вашей помощи.

Упражнение 1.

Ребенку даются две похожие картинки.

Задание ребенку:

Внимательно посмотри на эти две картинки. Они очень похожи друг на друга, но имеют 5 (10) отличий. Постарайся найти эти отличия как можно быстрее. (см.илл. №9)

Упражнение 2.

Ребенку даются картинки с изображением нескольких предметов.

Задание ребенку:

Найди в ряду предметов одинаковых медвежат.

Упражнение 3.

Ребенку даются картинки с изображением несколь­ких предметов.

Задание ребенку:

- Найди в ряду предмет, который не похож на другие.

Упражнение 4.

Ребенку дается картинка (см. илл №№ 11, 12, 13).

Задание ребенку:

- Чего не хватает на картинке? Дорисуй!

- Как ты догадался, что надо дорисовать? (Срав­нил пару, т. е. определил, чем они похожи и чем отли­чаются.)

Полезный совет

Важно помнить, что дети этого возраста не все­гда могут достичь в рисунке полного совпадения с оригиналом из-за слабого развития мышц руки. Достаточно на этом этапе того, что они увидят, каких предметов или деталей нет, т. е. сделают правильный вывод из проведенного сравнения.

Упражнение 5.

Ребенку дается лист бумаги с заранее заготовленными узорами. Верхний узор - рисунок Мальвины, а нижний – Буратино.

Задание ребенку:

Мальвина хотела научить Буратино рисовать красивые узоры. Она нарисовала узор и сказала ему: «Нарисуй точно такой же». А Буратино все время отвлекался, и у него получалось то правильно, то неправильно. Найди, где у Буратино ошибки, и помоги ему их исправить.

5. «К орректурные пробы»

Для корректурных проб подойдет любой печатный текст (газеты, журналы), в котором ребенку нужно будет найти (отметить) определенные буквы или значки.

Существуют различные варианты данных упражнений.

Полезный совет

Для улучшения мозговой деятельности выпол­ните вместе с ребенком упражнение «Шапка для размышлений». Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

■ Удобно сядьте, расслабьтесь.

■ «Наденьте шапку»: мягко заверните уши от верхней точки до мочки.

■ Повторите упражнение три раза.

Упражнение 1.

Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке цифры (буквы).

Задание ребенку:

Вариант 1.

- Зачеркни цифру 2 всегда, а цифру 3, - если толь­ко за ней идет цифра 8.

644738230592479219227694541062

257369148452389874125846381284

328439107535184620835496912735

589620571379801478523698245614

908273868219594261038756148626

846014825936715934876058412383

481526352496857243658148963256

428476590237124865387691035894

871829238785613785024178512645

253781685661071280923858123477

Вариант 2.

Зачеркни букву А и обведи кружком букву С.

ВАЫПРСИТАОВДФЬСЛАЛЕГТВОЫЛКРЫЛH

ЗЕT НТОГЛШБДЖЮЫЗЩВРАЕУТЦЬЛБЪХЗЦ

КНУГЦЛЫОВРАПM РСЬУЛДФЙЗЦЩУЛКОЕР

МИСТЧБЯЮЫЛВОАКРH ЖФВЫЕМИОРЕНШГ

ОРЛДГШЕКЦУЧТЬГНДЖХЗФЫЙЦСМКУЬТЖ

ПАКЕУЦЫВЧСВАПРЛОШГДЖБЮТАПМИУК

ГШОЛРОТАПЕНЬБЛДУЦМСАЧЖЩКЯПОМЬ

НИТВАЩЗОЛАСОТМНШИТЗУЯОЮЬПВИЛФ

ШЩH ГПРМИВАХЪШНБИСТЯМЧТФЕАПУКЭ

ОЛПРСЕЧКЧГШСМДИБПЮАЖПЗТМЩЛХЖО

Данное упражнение проверяет способность ребенка распределять свое внимание между несколькими заданиями.

Упражнение 2.

Ребенок получает бланк, на котором изображены фигуры 3-4 видов (треугольник, круг, прямоугольник, квадрат, ромб). Всего 5-10 рядов, по 10 фигур в каждом ряду. Фигуры расположены в ряду произвольно.

Образец:

Задание ребенку:

Вариант 1.

- Расставь значки, как показано в образце.

- Расставь значки только в квадратах и треуголь­никах.

- Поставь значки в ромбах и подчеркни все квад­раты.

В тех случаях , когда вы видите, что ребенку трудно распределить внимание, начинайте с более простых заданий типа:поставь точку во всех треугольниках или поставь черточку в кругах и т. п.

Вариант 2.

Закрась квадраты красным цветом, а круги - зеленым. Можно придумать другие аналогичные задания.

Упражнение 3.

Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке буквы и цифры. Данное упражнение развивает способность ребенка распределять внимание.

Задание ребенку:

Цифры обвести в кружок, букву а - почеркнуть.

2 в а п р 5 ы в с м а 3 п р о л а 6 в а п е н г 5 ф р к

с и а 8 щ н р о ц 5 в м и а р 7 к е н р а 8 в у к ц ш а

1 ы ч с а м и а 4 к е н г 7 у ц й ф я 6 в ы у ц п е 6 5

в у к 4 и р н а в о г 9 п а ы у 1 а к е п м 4 с в а к у ы

я 3 с м п 2 у 5 с 4 ф ы в ч с 2 е о 7 в д а 5 ш ч е а 6 в

ж в а ы и л 8 н а а с у г 3 о э б в ф я 6 в ы у ц п е 6

Вариант 2.

Зачеркнуть все буквы в и цифры 5.

Упражнение 4.

Если малыш еще не знает букв и цифр, можно пред­ложить такой бланк и задание:

- Вычеркни тех хрюш, у которых одно ухо и чел­ка, а хрюш, которые улыбаются, обведи кружком.

Упражнение 5.

Ребенку дается лист бумаги с заранее заготовленным текстом.

Задание ребенку:

Буратино подчеркивал буквы как на образце: А и Б . Найди у него ошибки.

ШОЬЛА ПАБ ЮЛГЩГДЖБАНЦШЩЗХКЕНАО

ЫВА ДПА ВЫБИРВЛТЬА ВАБ ЮЛОБИТЬБА ЕН

БАЛКНАБ ЙЦУКАЕНГБНГШЩАЗХЪББЙЯЧС

АМИТБВАКЕЙРУКСАПРБ ОРПАЕВЫБСЧЯФВ

АБЛДЖЗБТИМА ПЕЬМБАБВКСМИПА ВЫЯСМ

ИТБОЛШГНЕКАБ ОЛРИПШЩАЗXЪББЙЯЧСО

Упражнение 6. Для читающих детей

Вариант 1.

1. Ребенок получает бланк с текстом.

Задание ребенку:

Прочитай. Раскрась все буквы Б зеленым карандашом, буквы Д – синим.

Вариант 2.

2. Ребенок получает бланк, на котором сплошны­ми строками идут в случайном порядке буквы.

Задание ребенку:

- Внимательно посмотри на буквы, среди них спря­тались слова. Найди их и подчеркни.

ВАЫПРСОК АОВДФЬСЛАЛЕТО ВОЫЛАК РЫЛ

ЗЕТНОТАГЛШАГЖЮЫЗЩВРАКУТЦЬЛБЪХЗ

КНУГЦЛЫОВРАПГУСЬУЛДФЙЗЦЩУЛКОЕР

МИСТЧБЯЮЛАВОАКРНЖФВЫЕМЯЧРЕНШГ

ОРЛУКШЕКЦУЧТЬГНДЖХЗМЕЯЦСМКУЬТЖ

ПАКЕУЦЫВЧСВАПАЛКАГДЖБЮТАПМИУК

ГШОЛРОТАПЕНЬБЛДУЦМСАЧЖЩКЯПОТЬ

НИТКАЩЗОЛАСОЛЬНШИТЗУЯОЮЬПВИЛФ

ШЩНГПРМИШАХЪШНБИСЫРОКФЕАПУКЭ

ОЛПРСЕЧКЧГШСАХАРЧАЙПЗТМЩЛХЖОА

Данное упражнение направлено на развитие концентрации внимания и его устойчивости.

Полезный совет

Для повышения устойчивости внимания вы­полните вместе с ребенком упражнение «Лени­вые восьмерки».

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плос­кости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Упражнение 7.

Ребенку предлагается рисунок. Он разбит на части.

Задание ребенку:

Разукрась те части картинки, которые отмечены точками (см. илл. №.№14, 15, 16).

6. Лабиринты

Вариант 1.

Разгадывание «обычных» лабиринтов - любимое занятие многих малышей. Задания такого рода интересны и не очень сложны. Степень трудности продвижения в них определяется длиной пути и количеством тупиков и выходов.

Задание ребенку:

Возьми простой карандаш, найди путь, а затем раскрась его каким-либо цветным карандашом (см. илл. №№17, 18).

Полезный совет

При проверке задания обратите внимание ребенка на то, чтобы во время поиска пути он останавливался на поворотах и мысленно искал свободный коридор.

При выполнении подобных заданий приучите ребенка сначала подчеркивать путь простым карандашом, который легко стирается, и только потом проводить его цветным. Это поможет вам воспитать у ребенка аккуратность.

Выполнение таких заданий способствует развитию умения целенаправленно сосредоточиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь. Работа с лабиринтами способствует совершенствованию качества произвольного внимания шестилеток: постепенно увеличивает его объем, улучшает его распределение, переключение, устойчивость.

Вариант 2.

Очень часто в сборниках встречаются упражнения такого вида:

■ Это эффективное упражнение на развитие концентрации внимания.

Пусть ребенок попробует, не водя рукой по линиям, а только следя глазами, определить, где кончается каж­дая линия. Потом можно проверить, правильно ребенок дал ответ или нет.

Выполнить задания такого же типа из прило­жения (см. илл. №№ 19, 20).

Игры на развитие внимания

Предлагаемые игры формируют у ребенка умение сосредоточиваться на определенных сторонах и явлениях действительности. Это особенно важно, т. к. без умения сосредоточиваться невозможно выполнить даже самую простую работу.

«Найди карточку»

Игра развивает точность восприятия и степень внимательности.

Правила игры.

Для игры понадобиться два набора карточек, на которых написаны слова: кот, ток, тот, дом, шар, дым. Один набор карточек раскладывается перед ребенком, второй у ведущего. Ведущий поочередно показывает ребенку одну из своих карточек и предлагает найти такую же среди его карточек.

«Слушай звуки»

Правила игры.

Игра проводится аналогично игре «Слушай хлопки».

В начале игры участники договариваются о том, что каждый звук обозначает определенную позу:

Если звук низкого тона, дети принимают позу «плакучей ивы»: ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу;

Если звук высокого тона, дети принимают позу «тополя»: пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук.

До начала игры запомнить каждую позу и про­репетировать несколько раз.

«Не пропусти растение»

Игра развивает способность к переключению вни­мания.

Правила игры.

Играющие садятся по кругу и слушают слова, ко­торые произносит водящий. Например: пенал, дуб, рыба, телевизор, тюльпан...

Если встретится название растения, то дети долж­ны встать и сесть. Кто допустил ошибку, выходит из игры. Выигрывает тот, кто окажется самым внима­тельным. Продолжительность игры 1-2 минуты (око­ло 50 слов).

■ Провести аналогичные игры: «Не пропусти про­фессии», «Не пропусти птиц» и т. д.

■ Изменить движение: пусть дети подпрыгнут, хлоп­нут в ладоши, покачают головой и т. д.

«Будь внимателен!»

Игра развивает умение стимулировать внимание, быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Правила игры.

Играющие спокойно стоят. Ведущий подает коман­ду, играющие показывают соответствующие движения. Например, ведущий говорит: «Лошадка», играющие показывают движение: ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом, и произносят «иго-го-го».

Варианты команд и движений:

«Коровка!»: ребенок встает на руки и ноги и произ­носит «му-у-у».

«Собачка!»: ребенок сгибает руки (имитирует команду собаке «Служить!») и лает.

«Цапля!»: ребенок стоит на одной ножке, под­жав другую.

«Курочка!»: ребенок ходит по кругу, «ищет зер­на» на полу и произносит «ко-ко-ко».

«Лягушка!»: ребенок приседает, пятки, вместе, нос­ки врозь и колени в стороны, руки - между ногами на полу (или скачет в присядку) и произносит «ква-ква».

«Птицы!»: ребенок бегает и машет руками, как птицы.

«Раки!»: ребенок пятится спиной, как рак.

«Зайчик!»: ребенок сгибает руки и прыгает.

«Солдат!»: ребенок марширует.

До начала игр запомнить каждое движение и прорепетировать несколько раз.

Проводить игру желательно в большой комнате, на ковре илипаласе, чтобы ребенок двигался свободно.

«Курочка и цыплята»

Игра помогает закрепить умение ребенка считать до 10.

Правила игры.

Игроки выбирают «курочку», остальные - «цыплятки».

Ведущий читает стихи:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки.

Курочка:

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко,

Не ходите далеко.

(Т. Волгина)

Курочка клюет (стучит карандашом по столу), а детки должны откликнутся - пропищать столько же раз.

Провести постукивание карандашом (2-4 раза) с различными интервалами.

«Четыре стихии»

Игра на развитие внимания, связанного с коорди­нацией слухового и двигательного анализаторов.

Правила игры.

Дети сидят на стульях по кругу. Ведущий подает команду, дети выполняют соответствующее дви­жение.

Если игрок ошибается, то выходит из игры. По­беждает самый внимательный.

Команды:

«Земля!»: дети опускают руки вниз.

«Вода!»: дети вытягивают руки вперед.

«Воздух!»: дети поднимают руки вверх.

«Огонь!»: дети вращают руками в локтевых и лучезапястных суставах.

«Числа заблудились»

Правила игры.

Ведущий раскладывает на столе цифры, обознача­ющие числа от 0 до 9, в беспорядке и обращается к играющим:

Числа заблудились, помогите им занять свои места.

Провести «подвижный» вариант игры.

Ведущий раздает детям карточки с числами по количеству играющих. По сигналу «Числа, стройтесь по порядку!» играющие строятся по порядку, начиная с меньшего числа.

«Я знаю»

Игра тренирует концентрацию и переключение внимания.

Правила игры.

Водящий говорит, например:

Я знаю четыре времени года.

Один из игроков, на которого укажет водящий, должен сначала повторить сказанные им слова, а затем ритмичные хлопки в ладоши играющих сказать без запинок:

Лето, осень, зима, весна.

Игрок становится водящим и говорит, например:

Я знаю четыре геометрические фигуры.

Другой игрок должен быстро ответить:

- Я знаю четыре геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Если игрок не сможет выполнить задание, водящий, повторяя первые слова, выбирает другого игрока.

Постепенно усложнять за счет увеличения числа перечисляемых предметов.

«Знакомая буква»

Правила игры.

Ребенку присваивается определенная буква. Ведущий называет слово. Если в слове встречается эта буква, ребенок хлопает в ладоши.

«Буквы алфавита» .

Правила игры.

Вариант 1.

Каждому игроку выдается карточка с определенной буквой алфавита. Ведущий называет букву, ребенок, которому принадлежит эта буква, хлопает в ладоши.

Вариант 2.

Каждому игроку выдается карточка с определенной буквой алфавита. Ведущий называет слово. Дети, которым присвоены буквы из этого слова, по очереди, в той последовательности, в какой буквы стоят в слове, хлопают один раз в ладоши.

Использовать в игре несложные слова, например: кот, сок, мама, нога, рука, каша, кино и т. д.

Не следует присваивать буквы, редко встречаю­щиеся в простых словах (такие как ъ, й).

Старайтесь подобрать слова так, чтобы каждый ребенок поучаствовал в игре.

«Стук-стук»

Правила игры.

Ведучий молча стучит кончиком карандаша, а играющие показывают соответствующее число на карточке.

Проведите «обратный» вариант игры: ведущий показывает карточку, играющие стучат карандашом по столу.

«Слушай хлопки»

Игра развивает активное внимание.

Правила игры.

Играющие двигаются свободно или ходят по кругу. Когда ведущий хлопает в ладоши определенное количество раз, дети принимают на 10-20 секунд определенную позу.

Ведущий хлопает 1 раз, дети должны принять позу «аиста»: стоять на одной ноге, поджав другую.

Ведущий хлопает 2 раза, дети должны принять позу «лягушки»: присесть, пятки вместе, носки врозь и колени в стороны, руки - между ногами на полу.

- Ведущий хлопает 3 раза - дети свободно дви­гаются.

■ До начала игры запомнить каждую позу и проре­петировать несколько раз.

■ Проводить игру желательно в большой комнате, на ковре или паласе, чтобы ребенок двигался сво­бодно.

«Съедобное - несъедобное»

Самая характерная игра для развития произволь­ного внимания.

Правила игры.

Ведущий называет различные слова. Если пред­мет съедобный, ребенок хлопает в ладоши, если нет - молчит.

Провести различные варианты данной игры.

Варианты игры:

«Летает - не летает», «Живое - неживое», «Зима - лето», «Фрукты - овощи» и другие.

«Радуга»

Правила игры.

Для игры потребуются круги разного цвета (можно их вырезать из бумаги или картона). Ведущий называет цвет и показывает кружок. Если цвет кружочка совпадает с названием, ребенок - хлопает в ладоши, если нет - топает ногами.

«Зевака»

Правилаигры.

Ребенок произвольно двигается. Ведущий произносит команду «Налево!», малыш ее выполняет. На­правление движения, будет меняться в зависимости от команды.

Провести групповой вариант данной игры «Зеваки».

Правила игры.

Дети идут друг за другом по кругу, держась за руки. Ведущий подает сигнал «Стоп!». Игроки останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в другую сторону. Если кто-то из играющих детей ошибается, то выходит из игры.

Выигрывают 2-3 человека, которые останутся в конце игры.

«Птицы»

Правила игры.

Играющие садятся в кружок, каждый называется какой-нибудь птицей. Водящий начинает игру со слов:

Села.

Другой спрашивает:

Где?

На веточке. Полетела.

Кто полетела?

Канарейка.

Куда полетела?

К жаворонку.

Играющий «жаворонок» начинает диалог сначала: «Села...», а «канарейка» спрашивает. Если игрок про­слушает свое название, с него берут фант.

«Карусель»

Правила игры.

Играющие становятся в круг. На земле лежит ве­ревка, образующая кольцо (концы веревки связаны). Дети поднимают ее с земли и, держась за нее правой (левой) рукой, ходят по кругу со словами:

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели.

А потом кругом-кругом

Все бегом-бегом-бегом.

Играющие двигаются сначала медленно, а после слов «бегом-бегом!» - бегут. По команде ведущего «Поворот!» они быстро берут веревку другой рукой и бегут в другую сторону.

Ведущий подает следующую команду:

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

Движение карусели постепенно замедляется, а за­тем, с последними словами, карусель останавливается. Играющие кладут веревку на землю и расходятся. По новому сигналу они снова спешат сесть на карусель, т. е. взяться рукой за веревку, и игра возобновляется. Занимать места на карусели можно только до третьего хлопка, в течение 3-5 секунд. Опоздавший на карусели не катается.

Провести эту игру на свежем воздухе с группой детей.

«Детки на ветке»

Правила игры.

Игроки делятся на две группы: одна - ветки дерева, другая - плоды (детки). Каждый играющий получает свое название.

Ведущий произносит сигнал:

Детки, детки, найдите свои ветки!

По данному сигналу игроки ищут свою пару. Если пара выполнила задание правильно, то она продолжает игру, если нет - выбывает.

При повторении игры каждый игрок получает другое название.

«Совушка»

Правила игры.

Ребята становятся в круг. Один из играющих выходит на середину круга, он будет изображать совушку, а все остальные - жучков, бабочек, птичек.

Ведущий дает команду:

День наступает - все оживает!

Все жучки, бабочки, птички начинают бегать по кругу, махая крылышками; совушка в это время спит, т.е. стоит в середине круга, закрыв глаза.

Ведущий дает команду:

- Ночь наступает - все замирает!

Птички, жучки, бабочки останавливаются и стоят неподвижно, притаившись; совушка в этот момент вы­бегает на охоту. Она высматривает тех, кто шевелит­ся или смеется, и уводит провинившихся к себе в гнез­до - в середину круга.

Ведущий дает команду:

- День наступает - все оживает!

Совушка улетает к себе в гнездо, а дети опять начи­нают бегать. Дети, попавшие к совушке, пропускают одну очередь, а затем снова включаются в игру.

Новую совушку назначать не реже, чем после трех команд «Ночь...»

Между сигналами «День...» и «Ночь...» проме­жуток времени должен составлять 15-20 секунд.

Провести игру под музыку: когда музыка звучит громко, «наступает день», когда она затихает - «ночь».

«Перетягивание с веревкой»

Игра развивает умение стимулировать внимание, быстро и точно реагировать на команду.

Правила игры.

Веревку длиной 1,5-2 м связывают кольцом. Иг­рающие становятся спиной друг к другу и берутся ру­ками за веревочное кольцо. Перед ногами у каждого, на расстоянии 1 м, проведена черта. Каждый из игра­ющих по команде ведущего или определенному сигналу старается перетянуть противника за свою черту. Выигрывает тот, у кого это получится.

«Лови мяч»

Правила игры.

Ведущий бросает мяч любому игроку и начинает хлопать в ладоши. Игрок, поймав мяч, должен слушать и считать вслух хлопки ведущего. Когда ведущий перестает хлопать, игрок возвращает мяч ведущему. В игру вступает следующий участник, который, получив мяч, продолжает счет. Игра длится до тех пор, пока дети не досчитают до 10 (20).

Аналогично провести игру на обратный счет.

«Воробей»

Правила игры.

Играющие называются кустарниками или деревьями, например, яблоня, дуб и т. д. Водящий начинает игру словами:

Чив, чив, сидел воробей на малине,

Слетел воробей на яблоню.

«Яблоня» подхватывает:

Чив, чив, сидел воробей на яблоне,

Слетел воробей на дуб и т. д.

Проблема познавательных процессов - одна из наиболее обширных в педагогике, так как, являясь индивидуально-психологической характеристикой человека, отражает очень сложные взаимодействия психофизиологических, биологических и социальных условий развития. Высокие требования современной жизни к организации обучения делают проблему развития психических познавательных процессов школьников особенно актуальной для поиска новых, более эффективных психолого-педагогических подходов.

Психические процессы: ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен каким-то образом воспринимать мир, обращая при этом внимание на различные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна. Более того, оказывается, что психические процессы не просто участвуют в деятельности, а развиваются и представляют собой особые виды деятельности

Просмотр содержимого документа
«Диагностика внимания младших школьников»

Диагностика внимания

При тестировании следуйте двум основным правилам:

Наилучшие результаты ваш ребёнок покажет за первые 15 минут, после его внимание снизится, поэтому ограничивайтесь только этим временем;
- ведущим видом внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте является непроизвольное внимание, поэтому обязательно проводите тесты в игровой, интересной ребёнку форме.

1. Диагностика уровня внимания:

- «Найди отличия/сходства»,

-«Найди два одинаковых предмета/пару»
- «Что изменилось на картинке?»,

Найди 10 отличий

2. Диагностика объема и концентрации внимания:

Методика «Запомни и расставь точки»

С помощью данной методики оценивается объем внимания ребенка. Для этого используется стимульный материал, изображенный ниже. Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу - квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).

Перед началом эксперимента ребенок получает следующую инструкцию: «Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1-2 сек, показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Оценка результатов

Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом:

10 баллов - ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.

8-9 баллов - ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.

6-7 баллов - ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.

4-5 баллов - ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.

0-3 балла - ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

6-7 баллов - средний.

4-5 баллов - низкий.

0-3 балла - очень низкий.

Стимульный материал к заданию «Запомни и расставь точки».

Матрицы к заданию «Запомни и расставь точки».

Методика «Корректурная проба»

Ребёнку дают бланк с буквами. В каждом ряду нужно вычеркнуть такие же буквы, как та, с которой начинается ряд. Время работы -5 минут.

Количество просмотренных букв указывает на объем внимания, а количество сделанных ошибок - на его концентрацию.

Норма объема внимания для детей 6–7 лет - 400 знаков и выше , концентрации - 10 ошибок и менее;

для детей 8–10 лет - 600 знаков и выше , концентрации - 5 ошибок и менее .

3. Исследование концентрации внимания

Цель исследования: определить уровень концентрации внимания.

Материал и оборудование: бланк теста Пьерона-Рузера, карандаш и секундомер.

Процедура исследования

Исследование можно проводить с одним испытуемым или с группой из 5-9 человек. Главные условия при работе с группой – удобно разместить испытуемых, обеспечить каждого бланками тестов, карандашами и следить за соблюдением тишины в процессе тестирования.

Инструкция испытуемому: "Вам предложен тест с изображенными на нем квадратом, треугольником, кругом и ромбом. По сигналу "Начали" расставьте как можно быстрее и без ошибок следующие знаки в эти геометрические фигуры: в квадрат – плюс, в треугольник – минус, в кружок – ничего не ставьте и в ромб – точку. Знаки расставляйте подряд построчно. Время на работу отпущено 60 секунд. По моему сигналу "Стоп!" расставлять знаки прекратите".

Бланк с геометрическими фигурами теста Пьерона-Рузера

Испытуемый: ____________ Дата _______

Экспериментатор: _________ Время _______

Экспериментатор в ходе исследования контролирует время с помощью секундомера и подает команды "Начали!" и "Стоп!"

Обработка и анализ результатов

Результатами данного тестирования являются: количество обработанных испытуемым за 60 с геометрических фигур, считая и кружок, и количество допущенных ошибок.

Уровень концентрации внимания определяют по таблице.

Число обработанных фигур

За допущенные при выполнении задания ошибки ранг снижается.

Если ошибок 1-2. то ранг снижается на единицу,

если 3-4 – на два ранга концентрация внимания считается хуже,

а если ошибок больше 4, то – на три ранга.

При анализе результатов необходимо установить причины, обусловившие данные результаты. Среди них важное значение имеет установка, готовность испытуемого выполнять инструкцию и обрабатывать фигуры расставляя в них знаки как можно скорее, или же его ориентации на безошибочность заполнения теста. В ряде случаев показатель концентрации внимания может быть ниже возможного из-за слишком большого желания человека показать свои способности, добиться максимального результата (то есть своего рода соревновательности). Причиной снижения концентрации внимания могут быть также состояние утомления, плохое зрение, болезнь.

4.Диагностика устойчивости внимания

«Что изображено на картинке?»

Ребёнок должен внимательно рассмотреть картинку и ответить на вопросы типа

«Какие животные нарисованы на картинке?

Какие животные живут у нас, а какие в теплых странах?

Каких животных на рисунке два?».

Обратите внимание на то, как ребёнок рассматривает картинку: активен, заинтересован, сосредоточен ли он.

Таблицы Шульте

Процедура применения методики следующая. Испытуемый просматривает первую таблицу и находит, указывая, в ней все цифры от 1 до 25. Затем то же самое он делает со всеми остальными таблицами. Учитывается скорость работы, т.е. вре­мя, затраченное на поиск всех цифр в каждой таблице.

Опреде­ляется среднее время работы с одной таблицей. Для этого подсчитывается сумма времени, необходимого для всех пяти таблиц, которая затем делится на 5. В результате получается средний по­казатель работы с одной таблицей.

Для того, чтобы оценить устойчивость внимания , необходимо сравнить между собой время, затрачен­ное на просмотр каждой таблицы. Если от первой до пятой таб­лицы это время меняется незначительно и разница во времени, затраченном на просмотр отдельных таблиц, не превышает 10 сек., то внимание считается устойчивым. В противоположном случае делается вывод о недостаточной устойчивости внимания.

5. Диагностика переключения внимания

Методика «Красно-черная таблица»

Имеется таблица с красными и черными цифрами от 1 до 12, расположенными в случайном порядке, исключающем логическое запоминание. Ребенку предлагают показать на таблице сначала черные числа от 1 до 12 в возрастающем порядке, а затем красные числа в убывающем порядке от 12 до 1 (время выполнения в обоих случаях фиксируется). Следующее задание: показать попеременно черные числа в возрастающем порядке, а красные числа - в убывающем (время также фиксируется).

Показателем переключения внимания будет разница между временем в третьем задании и суммой времени в первом и втором заданиях: чем она меньше, тем более развито это свойство внимания.

Таблица

Переключение внимания

Методика «Проставь значки»

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.

Проведение методики

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

S=(0,5N – 2,8n)/120

где S - показатель переключения и распределения внимания; N - количество геометрических фигур, просмотренных и по­меченных соответствующими знаками в течение двух минут; n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

Оценка результатов

10 баллов - показатель S больше чем 1,00.

8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00.

6-7 баллов - показатель S располагается в пределах от 0,50 до 0,75.

4-5 баллов - показатель S находится в интервале от 0,25 до 0,50.

0-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

6-7 баллов - средний.

4-5 баллов - низкий.

0-3 балла - очень низкий.

6. Диагностика избирательности внимания

«Закрась сначала буквы, а потом цифры»

Людмила Юртаева
Развитие внимания у дошкольников посредством развивающих игр

Все мы хотим, чтобы дети наши были смышлёными, любознательными, догадливыми, предусмотрительными, остроумными, сообразительными – короче говоря, умными. Дошкольное детство - особый период в развитии личности . В жизни человека дошкольное детство - небольшой отрезок. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. Интеллектуальное развитие современных дошкольников идет более быстрыми темпами, чем развитие их сверстников 10-15 лет назад. Растет заинтересованность родителей в активном интеллектуальном развитии детей с самого раннего возраста, в подготовке их к школе.

Таким образом, раннее интеллектуальное развитие является требованием времени. Однако, надо понимать, что одностороннее взращивание интеллекта обедняет эмоциональную сферу ребенка, не дает ей полноценно развиваться . Это может создавать проблемы не только в сегодняшней жизни детей, но и с большей вероятностью в их взрослой завтрашней жизни.

Важнейшей особенностью дошкольного возраста является то, что здесь закладывается вся система психологических функций, в центре которой лежат познавательные процессы : восприятие, память, воображение, мышление и внимание . Благодаря познавательным психическим процессам ребенок получает знания об окружающем мире и о себе, усваивает новую информацию, запоминает, решает определенные задачи. Необходимым условием протекания психических процессов является внимание . Как правило, родители прекрасно понимают, что хорошее внимание является одним из важнейших условий успешного обучения. Развитие внимания дошкольника связано с тем , что изменяется организация его жизни, он осваивает новые виды деятельности (игровую, трудовую, продуктивную) . Ребенок в дошкольном возрасте направляет свои действия под влиянием взрослого. Своевременное выявление уровня развития внимания , как одной из частей познавательной сферы детей, имеет практическую значимость. Задача педагога заключается в том, чтобы узнать зону ближайшего развития ребенка , понять, в каком направлении двигаться и,что надо сделать, для того чтобы наши воспитанники выросли умными, здоровыми, счастливыми. Научить их прислушиваться, присматриваться, стать более внимательными к миру ощущений , предметов, эмоций, знаний, которые их окружают.

Игра – это внутренняя потребность детей в активной деятельности, средство познания мира. Феномен игры заключается в том, что, являясь развлечением , отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании. Говоря о развивающей игре , можно отметить то, что – это элемент новизны, именно она и привлекает ребёнка в первую очередь. Дать задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку ребёнку готовая игрушка не в состоянии в том же объёме, что развивающие игры . Развивающие игры способствуют развитию памяти , внимания , наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, а также оказывают положительное влияние на процесс систематизации знаний дошкольников об окружающем . Эффективность использования развивающих игр : повышается активность детей, игра обеспечивает межличностное общение, в игре происходит развитие познавательных процессов. Для того, чтобы обосновать гипотезу, сначала необходимо выявить уровень развития внимания у детей , а именно его свойств (объем, устойчивость, переключаемость) . Существует множество методик для диагностики уровня свойств внимания дошкольников . И, прежде чем приступить к диагностике, необходимо подготовить все необходимое. Диагностический материал должен быть доступным и выполнение заданий по диагностике проводить с детьми дошкольного возраста в игровой форме не дольше, чем 15 минут в день. Одним из важных условий получения достоверных результатов является установление эмоционального контакта и взаимопонимания между исследователем и ребенком.

Приступать непосредственно к диагностике необходимо, только когда у ребенка есть интерес, иначе результат будет низкий. Во время выполнения ребенком того или иного задания, педагог должен быть терпеливым и доброжелательным. После того как ребенок завершит, обязательно похвалить его, даже если все получилось совсем не так, как вам хотелось бы. Согласитесь, плюсы можно отыскать в любом результате. Для выявления уровня внимания дошкольников предлагаем использовать три методики, которые представила Трясорукова Татьяна Петровна - специалист в области детской психологии, автор книг и статей, посвященных проблемам развития детей дошкольного возраста . Эти методики направлены на исследования свойств внимания . В каждой методике имеются критерии оценки, по которым можно определить уровень развития изучаемого свойства внимания .

Методика - игра №1 «Что увидел?»

Методика направлена на диагностику объема внимания . Разложить на столе семь предметов, знакомых ребенку (конфета, карандаш, куколка, машинка, мячик, ложка, кубик, прикройте их салфеткой. Обращаемся к ребенку по имени, а ты любишь играть в прятки? Ответ ребенка. А я тоже люблю играть в прятки. Саша я сегодня пришла в группу и увидела что-то необычное. Мне кажется, что у нас в группе кто–то спрятался в этой коробочке и хочет с нами поиграть в прятки. Ты хочешь узнать кто там спрятался? Ответ ребенка (Да) . Показать ребенку эти предметы в течение 3-5 секунд, затем закрыть их салфеткой («предметы опять спрятались» ) и попросить ребенка назвать их («ищем предметы» ). Оценка результата осуществляется по количеству правильно названных предметов. Уровни развития объема внимания

Низкий уровень : (2 балла) 1-2 предмета названы правильно, отвечает неуверенно.

Средний уровень : (3 балла) 3-5 предметов названы правильно, отвечает неуверенно.

Высокий уровень : (4 балла) 6-7 предметов названы без ошибок, отвечает быстро.

Методика - игра № 2 «Перепутанные линии»

Методика позволяет определить устойчивость внимания .

Ребенка нужно ввести в игровую ситуацию. Воспитатель предлагает исследуемому ребенку послушать очень интересную историю. Как-то раз решила бабушка испечь колобка. Тесто получилось очень мягкое и пышное. И поэтому, бабушка решила испечь не одного колобка. И вот испеклись у бабушки пять одинаковых колобков. Но единственное, что их отличало, это эмоция. Получились веселый, удивленный, грустный, злой и любопытный колобки. Ребенку предлагается помочь колобкам вернуться домой. Колобкам не просто вернуться, потому что они укатились по разным дорожкам. Для этого ребенку предлагается рисунок с перепутанными линиями. Попросите его проследить каждую линию от колобка до домика по очереди. Задача детей определить каким по счету колобок доберется до дома, определяя глазами путь каждого колобка.

Уровни развития устойчивости внимания

Низкий уровень : (2 балла) более 3 ошибок, работа выполняется с помощью пальчика.

Средний уровень : (3балла) 2 ошибки, работа выполняется медленно, неуверенно, появляются попытки проследить линию с помощью пальчика.

Высокий уровень : (4 балла) работа выполняется без ошибок, быстро и самостоятельно.

Методика - игра № 3 «Найди к домику ключ»

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключаемости внимания ребенка . Дети получают лист, на котором нарисованы домики червячка это грибок, божьей коровки это цветок, гусеницы это листок. Задача детей – помочь червячку, божьей коровке и гусенице подобрать ключики к своим домикам, т. е. в каждом предмете (домике) расставить нужные знаки (ключи, которые представлены в образце. Задание надо выполнять как можно быстрее и поочередно просмотреть все семь строчек. Работа продолжается 3 минуты. Работать ребенок должен последовательно, просматривая каждый ключик.

Уровни развития переключения внимания

Низкий уровень : (2 балла) 5 и более ошибок, работа до конца не доводится (более 5 минут) .

Средний уровень : (3 балла) менее 4 ошибок, работа выполняется медленно (более 3минут, требуется помощь и напоминания задания, работа доводиться до конца.

Высокий уровень : (4 балла) 1-2 ошибки, работа выполняется в быстром темпе (2-3 минуты, уверенно и самостоятельно.

После проведения данной диагностики выявились дети с низким и средним уровнем развития объема , устойчивости и переключаемости внимания . Поэтому для коррекции развития внимания необходима коррекционно-развивающая работа с этими детьми.

Коррекционно-развивающая работа включает в себя :

Игры и игровые упражнения на развитие внимания :

«Что изменилось» , «Горячо-холодно» , «Съедобное-несъедобное» , «Угадай, из чего сделан предмет» , «Поем вместе» , «Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет» , «Достань названный предмет» , «Найди различия» , «Найди одинаковые предметы» , «Какой игрушки не хватает» , «Будь внимателен » , «Внимание » , «Лови мяч» .

Сенсорное внимание : «Четвёртый лишний» , «Найди два одинаковых рисунка» , «Выкладывание узора из мозаики» , «Забавные фигурки из счетных палочек» , «Нанизывание бусинок» , «Лото» , «Опиши друга» , «Удочка» , «По новым местам!» , «Найди различия в картинках» .

Слуховое внимание : «Исправь ошибки» , «Что мы слышим» , «Разведчики » , «Угадай, где позвонили» , «Скажи о том, что ты слышишь» , «Тихо – громко» , , «У кого палочка» , «Определи по звуку, где игрушка» , «Жмурки с колокольчиком» ,«Это кто» , «Кто в гости к нам пришел» , «Птицы, внимание – ветер !» , «Внимание ! Погода меняется» .

Психогимнастика : «В магазине зеркал» , «Тень» , «Слушай и исполняй!» , «Передача движения по кругу» .

Физминутки и пальчиковая гимнастика.

После проведения коррекционно-развивающей работы была проведена повторная диагностика уровня развития свойств внимания у дошкольников , при использовании тех же методик, с изменением только изображения сюжета картинок. По полученным результатам можно отметить некоторое повышение показателей уровня развития внимания . Исходя из проведенной исследовательской работы подтвердилась выдвинутая гипотеза : развитие внимания у детей дошкольного возраста может быть реально и существенно повышено, если процесс обучения дошкольников будет целенаправленно и комплексно осуществляться в игровой деятельности при использовании развивающих средств . Развивающая игра оказывает влияние на умственное развитие дошкольников .

Важно знать и помнить, что игра – это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых – закрепить у ребенка уверенность в себе, проявляя положительное отношение к его игровой деятельности.

И очень хотелось бы, чтобы родители, воспитатели и педагоги прислушались к таким словам, как : «Не лишайте ребенка радости играть, помните, что вы сами были детьми» .

Литература :

1. Трясорукова Т. П. Тренинг по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста : диагностика, коррекция. - Ростов н/Д : Феникс, 2013.

2. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день : Развитие внимания и воображения дошкольников : Издательство Академия развития , Ярославль ООО Академия Холдинг. -2000.

Очень важно начиная с самого рождения и в течение всего дошкольного возраста развивать внимание ребенка. Внимание и хорошая память основные помощники вашего ребенка.

Внимание и память необходимы каждому ребенку особенно дошкольнику. Дети дошкольного возраста узнают много новой информации и хорошее внимание, и память просто необходимы каждому ребенку, для обучения, для запоминания важной информации, для применения информации в жизни.

Тесты на внимание для дошкольников

Тест первый

Посмотрите внимательно на следующую картинку, здесь изображены геометрические фигуры по-разному. На выполнение этого теста дается одна минута. Найдите одинаковые геометрические фигуры.

Если не получилось найти одинаковые геометрические фигуры за одну минуту, повторите упражнение.

Тест второй

Посмотрите внимательно на следующую картинку, здесь изображены разные предметы. На выполнение этого теста дается одна минута. Найдите две лишние картинки, среди всех картинок.

Тест третий

Посмотрите внимательно все четыре картинки, на них нарисованы разные предметы, одежда и овощи. На выполнение данного теста дается одна минута. Найди в каждом квадрате лишний предмет.

Тест четвертый

Посмотрите внимательно этот тест, здесь нарисован прямоугольник с определенным рисунком, но не полностью. На выполнение этого теста дается десять секунд. Какую фигуру, и под какой цифрой надо вставить.

Тест пятый

Посмотрите внимательно на следующую картинку. Здесь изображены дети и написаны буквы. На выполнение этого теста дается одна минута. Расшифруйте с помощью букв имена детей и скажите, как их зовут.

Тест шестой

Посмотрите внимательно на следующую картинку, здесь нарисованы: квадрат, треугольник, круг и ромб.

В верхней строчке даны образцы, по которым надо заполнить все остальные геометрические фигуры. В квадрате нарисована галочка, в треугольнике написан знак минус, в круге написан знак плюс и в ромбе стоит точка. На выполнение задания дается одна минута.

Тест седьмой

Посмотрите внимательно следующий тест, здесь нарисована машина и флажок, который обозначает финиш. На выполнение задания дается десять секунд. Надо привести машину к финишу.

Тест восьмой

Тест на закономерность.

Тест девятый

Посмотрите внимательно на эти две картинки. На выполнение этого теста дается десять секунд. Найди десять отличий на этих картинках.

Тест десятый

Посмотрите внимательно на следующий лабиринт, здесь изображена обезьянка и банан. На выполнение этого теста дается одна минута. Помогите обезьянке найти банан.

Тест одиннадцатый

Тест на закономерность.

Посмотрите внимательно на картинки, здесь изображены разные предметы. На выполнение данного теста дается одна минута. В этом тесте надо найди закономерность, и нарисовать следующий или пропущенный предмет.

Тест двенадцатый

В этом тесте дана логическая задача на внимание. Посмотрите внимательно верхнюю строчку, здесь под каждым рисунком написана цифра. На выполнение задания дается одна минута. Надо вместо картинки вставить цифру и посчитать что получилось.

Тест тринадцатый

Посмотрите внимательно на картинки этого теста, слева нарисованы образцы с разными рисунками, которые надо вставить в правую часть картинки. На выполнение этого теста дается десять секунд.

Тест четырнадцатый

Посмотрите внимательно на картинки этого теста, справа нарисованы образцы с разными рисунками, которые надо вставить в левую часть картинки. На выполнение этого теста дается две секунды.

Тест пятнадцатый

Посмотрите внимательно на картинки этого теста, здесь нарисованы чайники с разными рисунками. На выполнение этого теста дается две секунды. Найдите два похожих чайника.

Тест шестнадцатый

Тест на внимание. Посмотрите на картинку этого теста на ней нарисовано дерево, на этом дереве растут яблоки. Яблоки, в которых написан знак «-» надо раскрасить зеленым цветом, остальные надо раскрасить красным цветом. На выполнение этого теста дается три минуты.

Тест семнадцатый

Посмотрите на картинку этого теста, здесь нарисованы овощи, фрукты, цветы, ягоды и написаны слова. Соедините фрукты со словом фрукты, овощи со словом овощи, ягоды со словом ягоды, цветы со словом цветы. На выполнение этого теста дается одна минута.

Тест восемнадцатый

Посмотрите внимательно этот тест, здесь нарисованы разные животные и продукты, которые они любят кушать. Помогите каждому животному найти его еду. На выполнение этого теста дается две минуты.

Тест девятнадцатый

Посмотрите внимательно этот тест, здесь нарисованы Красная шапочка, волк и домик где живет бабушка. Помогите Красной шапочке пройти в домик к бабушке, чтобы ее не съел волк. На выполнение этого теста дается одна минута.

Тест двадцатый

Посмотрите внимательно следующий тест, здесь нарисован цветочек и горшочек. На выполнение этого теста дается одна минута. Найдите дорогу к горшочку, чтобы посадить цветочек.

Тест двадцать первый

Тест на закономерность.

Посмотрите внимательно на картинки, здесь изображены разные предметы. На выполнение данного теста дается одна минута. В этом тесте надо найди закономерность, и нарисовать следующий или пропущенный предмет.

Упражнения для дошкольников для развития внимания и памяти

Первое упражнение «Запомни и расскажи»

В этом упражнении нарисованы разные предметы. Посмотрите внимательно на эти предметы и запомните их. На запоминание ребенку дается десять секунд.

Теперь закройте картинку и расскажите по памяти, что здесь нарисовано. Дети постарше могут нарисовать эти картинки по памяти.

Второе упражнение «Назови, что видишь»

Много и постоянно разговаривайте с ребенком, чем больше он будет вас слушать, тем больше будет концентрироваться на том, о чем вы ему говорите.

Дома можно показывать ребенку разные предметы, необычные предметы, например, статуэтка. Расскажите, что это за статуэтка, откуда она у вас появилась, какая статуэтка большая или маленькая, кто изображен на статуэтке, из какого материала, ребенку все это интересно.

На улице в любое время года, можно обучать ребенка, рассказывайте какие цветочки цветут, опишите эти цветы подробнее, какие птицы живут в вашем городе, и покажите их ребенку, рассматривайте красивые дома, фонтаны, памятники и так далее.

Ребенок вместе с вами познает окружающий его мир, ему все интересно, что вы ему рассказываете и показываете, он любит послушать, потрогать.

Затем вы можете взять что-то одно, например, листочек с дерева и рассмотреть его внимательно вместе с ребенком.Какой листочек, с какого дерева, какой цвет у листочка, какой размер и так далее.

Третье упражнение «Рассказывай и делай»

Очень важно учить ребенка концентрировать внимание даже на самом простом задании. Порисуйте с ребенком вместе. Дайте ребенку задание, что надо нарисовать, например, домик, солнце и травку.

Объясняйте ребенку вслух, что он должен сделать сначала, поправляйте его, проговаривайте каждое движение ребенка. Больше общайтесь с ребенком и комментируйте вслух его действия.

Учите ребенка выполнять все действия последовательно. Постепенно ребенок научится делать последовательно, все самостоятельно.

Четвертое упражнение «Найди предмет»

Для развития внимания и памяти хорошо подходит игра, найди предмет. Придумайте какой – нибудь предмет, который находится в комнате, чтобы ребенок хорошо знал этот предмет.

Например, это может быть кукла.

Опишите куклу, как можно подробнее, какая она, какого размера и цвета, что можно делать с этой куклой, во что одета кукла, какие у нее волосы, глаза и так далее.

Если ребенок быстро догадался, о чем идет речь, возьмите другой предмет и повторите упражнение.

Попробуйте поиграть наоборот, пусть ребенок придумает какой-нибудь предмет и подробно опишет его, а вы попробуете угадать, что это за предмет.

Пятое упражнение «Посмотрим друг на друга»

Упражнение посмотрим, друг на друга хорошо развивает внимание и память вашего ребенка, оно очень простое, интересное и веселое. Ваш ребенок с удовольствием поиграет в эту игру. В эту игру можно играть по пути в детский сад, по пути в магазин и так далее.

Дайте возможность ребенку посмотреть на вас внимательно несколько секунд. Затем он отворачивается и рассказывает про вас все, что он запомнил.

Например, цвет волос, описание лица, что на вас одето, какого цвета и так далее. Если ребенок мало смог рассказать не ругайте его, сыграйте в эту игру снова. Изучая вас, второй раз ребенок будет более внимателен, чем первый раз.

В эту игру можно даже нужно играть наоборот, посмотрите на своего ребенка отвернитесь и опишите то, что вы запомнили. Ваш ребенок сделает выводы, он сравнит ваше подробное описание с своим описанием и поймет, что он упустил в рассказе. Эти выводы вы можете проговорить, вместе углубляясь в детали.

Шестое упражнение «Мешай мне»

Интересное упражнение мешай мне. Здесь можно поиграть втроем папа, мама и ребенок.

Роль папы задавать разные вопросы ребенку, например, какого цвета кубик, есть у машины колеса, где мячик, как тебя зовут и так далее. Ребенок должен быстро отвечать на вопросы.

Роль мамы отвлекать ребенка, когда он отвечает на вопросы. Если ваш ребенок смог ответить на вопросы и не отвлекался, поощрите его. В следующий раз он будет стараться еще лучше.

В эту игру можно играть вдвоем, например, ребенок рассказывает стихотворение или пересказывает сказку, а вы отвлекаете его.

Седьмое упражнение «Будь внимательным»

Последнее время очень часто в детских книгах предлагают упражнения на развитие памяти.Например:

Нарисована картинка, из сказки «Колобок» ребенок смотрит и запоминает, что на ней изображено.

Через одну минуту книга закрывается, и ребенок должен рассказать, что он запомнил. Это простое задание, но оно хорошо тренирует память.

Если ребенок запомнил мало или неправильно рассказал, поиграйте вдвоем. Посмотрите вы на картинку, закройте ее и попробуйте очень подробно рассказать, что вы запомнили.

Ребенок будет внимательно слушать ваш рассказ и запоминая следующую картинку, он постарается запомнить, как можно больше. Дети всегда любят, когда с ними играют в интересные и познавательные игры взрослые.

Восьмое упражнение «Попробуй запомнить»

Развивать наблюдательность, внимание и зрительную память можно разными способами. Рассмотрим один из них. Это упражнение интересно выполнять с несколькими детьми одновременно.

Например:

Для детей возьмем пять разных предметов, предметы могут быть абсолютно разные. Это может быть карандаш, машинка, цветной ластик, кукла, скакалка.

Даем рассмотреть детям все эти предметы, затем складываем их в темный мешочек.

На запоминание ребенку дается одна минута. Ребята должны, рассказать по очереди, что они запомнили.Если вы играете вдвоем с ребенком, запоминайте предметы по очереди и рассказывайте друг другу.

Каждое следующее занятие старайтесь сокращать время запоминания и увеличивайте число предметов.

Девятое упражнение «Смотри и запоминай»

Посмотрите внимательно следующую картинку, запомните, что на ней изображено. На запоминание дается десять секунд. Закройте картинку и пусть ребенок по памяти нарисует такую же картинку. Если ребенок маленький, то пусть расскажет по памяти, что он запомнил. В рассказе ребенка обязательно должны присутствовать цвета, которые присутствуют на картинке.

Десятое упражнение «Запомни и расскрась»

Посмотрите на следующую картинку. Здесь нарисованы разные звери. На верхней картинке они раскрашены, а на нижней нет. Посмотрите внимательно верхнюю картинку, закройте ее и пусть ребенок по памяти раскрасит нижнюю часть картинки.

Что у ребенка получилось?

Откройте картинку и пусть ребенок сравнит, правильно он расcкрасил картинку или нет. Чем отличается верхняя картинка от нижней?

Развивающие игры для дошкольников

Игра 1 «Найти монетку»

Игра «Найти монетку» развивает память и внимание.

Главная суть игры нажимать на клетку и найти монетку.

В этой игре надо найти монетки. На экране нарисованы домики, в этих домиках надо найти монетку, нельзя нажимать два раза подряд на один и тот же домик.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и играете дальше.

Игра 2 «Следопыт»

Игра «Следопыт» развивает память.

Главная суть игры надо запомнить следы животных и повторить их.

В этой игре на экране появляются следы животных, смотрите внимательно и запоминайте, в каком порядке появляются следы. Потом надо показать какой след появился первый, а какой второй.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и играете дальше.

Игра 3 «Бриллианты»

Игра «Бриллианты» развивает память.

Главная суть игры запомнить порядок зажигающихся фигур на экране и повторить его.

На экране загораются фигуры по очереди, запомните порядок зажигания этих фигур и повторите его. Сделать это можно с помощью мышки или курсора на клавиатуре.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и играете дальше.

Игра 4 «Скоростное сравнение»

Игра «Скоростное сравнение» развивает память и внимание.

На экране высвечивается предмет, вы запоминаете его и сравниваете с следующим предметом, если предмет одинаковый, то отвечаете «да», если разные предметы отвечаете «нет». Если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается.

Игра 5 «Сложное скоростное движение»

Игра «Сложное скоростное движение» развивает память и внимание.

Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.

На экране высвечивается рисунок, вы запоминаете его и сравниваете с следующим предметом, если предмет одинаковый, то отвечаете «да», если разные предметы отвечаете «нет», если предметы похожи отвечаете «частично совпадает». Эта игра рассчитана на увеличение скорости. Если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается.

Игра 6 «Матрицы памяти»

Игра «Матрицы памяти» развивает память и внимание.

Главная суть игры надо воспроизвести положение закрашенных фигур.

В каждом раунде показывается игровое поле, состоящее из ячеек, определенное число ячеек закрашено, остальное остается свободное. Надо запомнить расположение этих ячеек и повторить их положение после того как, они исчезли на экране. Если вы правильно отмечаете ячейки, вы набираете баллы и переходите дальше.

Игра 7 «БрейнФуд»

Игра «БрейнФуд» развивает память и внимание.

Главная суть игры в каждом раунде показан набор элементов, надо выбирать из набора тот, который еще не выбирали в предыдущих раундах.

В этой игре на экране предложены напитки и еда. Надо выбрать что-то одно. В каждой следующем раунде надо выбрать другое блюдо, которое отличается от выбранных ранее. Надо запоминать и выбирать всегда разные блюда и напитки.Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и играете дальше.

Игра 8 «Супер память»

Игра «Супер память» развивает память и внимание.

Главная суть игры каждый раунд на экране появляется новый объект необходимо его указать, кликнув по нему.

В этой игре начинается раунд и на экране появляется картинка, в следующий раунд появляется еще одна картинка и сохраняется старая картинка. Нажать надо только новую картинку.Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и играете дальше.

Игра 9 «Подводные лодки»

Игра «Подводные лодки» развивает внимание ребенка.

В море двигаются подводные лодки в направлениях: влево, вправо, вниз, вверх. На экране появляется вопрос: «Куда указывают лодки?», «Куда двигаются лодки?». Смотрите внимательно на вопрос, на движение лодок и их направление. При помощи стрелочек вы должны правильно ответить на вопрос. За правильный ответ вы получаете очки и играете дальше. Если у вас три не правильных ответа игра заканчивается.

Игра 10 «Зоркий глаз»

Игра «Зоркий глаз» развивает внимание.

Главная суть игры запомнить, где находятся птица, корабль и солнце и потом указать, где они были.

На несколько секунд открывается экран, на нем нарисованы птица, корабль и солнце. Надо запомнить, где они находятся. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где был корабль». Вы должны указать, где был корабль. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где была птица». Вы должны указать, где была птица. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где было солнце». Вы должны ответить, где было солнце и так далее. Если вы ответили правильно, то набираете очки и играете дальше.

Курсы для развития интеллекта

Помимо игр, у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

В курс входит 30 уроков с полезными советами и упражнениями для развития детей. В каждом уроке полезный совет, несколько интересных упражнений, задание к уроку и дополнительный бонус в конце: развивающая мини-игра от нашего партнера. Длительность курса: 30 дней. Курс полезно проходить не только детям, но и их родителям.

Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)

Супер-память за 30 дней

Как только запишитесь на этот курс - для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.

Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.

Скорочтение за 30 дней

Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ "да", то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание , концентрация , скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

1. Научиться очень быстро читать
2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу

Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.

Заключение:

Развивать внимание начиная с дошкольного возраста очень важно и необходимо. С хорошей памятью и вниманием ребенок будет легко учиться и запоминать много новой информации. Развивайте своих детей при помощи развивающих игр, тестов и упражнений, играйте вместе. Желаем вам удачи.